Renata Ryplová
Katedra biologie PF JU v Českých Budějovicích, České Budějovice - České Budějovice 2
STEM umožňuje žákům aktivně zkoumat reálné environmentální problémy spojené s klimatickou změnou, propojovat přírodovědné poznatky s technologiemi a matematikou, pracovat s vlastními měřeními a hledat konkrétní řešení aktuálních výzev, která klimatická změna přináší. Je proto vhodným přístupem také pro klimatické vzdělávání. Příspěvek představí nové STEM výukové aktivity zaměřené na roli vegetace při zmírňování dopadů klimatické změny. Aktivity se věnují mokřadům, lesům, zemědělské krajině a městské zeleni a využívají terénní a laboratorní měření teploty, vlhkosti, CO₂ či slunečního záření. Výuka reaguje na nízké povědomí o významu rostlin a klimatickou úzkost, která se u mladé generace v souvislosti s klimatickou změnou projevuje. Ověřování aktivit ukazuje jejich pozitivní vliv na úroveň znalostí, environmentální locus of control a postoje žáků k rostlinám. Aktivity tak podporují nejen porozumění roli vegetace v krajině, ale také vnímání možností vlastního jednání při řešení environmentálních problémů.